Arquivo de Prática de Ensino

 

No computador nosso de cada dia há alguns softwares que são preciosas ferramentas para elaboração de uma aula:

internet

Trata-se aqui de aprender a lidar com eles para enriquecer as atividades escolares dos alunos.

Este workshop é ministrada em laboratório de informática para que os professores possam aprender de forma prática a manipular estes recursos tecnológicos.

Ótima atividade para compor o planejamento  !

Contrate : centrodestudos@centrodestudos.com.br

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O CentrodEstudos lança o curso a distância A Escrita e a Leitura na Perspectiva Vygostkyana ministrado pela Profa.Sônia Maria Aranha oferecido em nosso ambiente virtual de aprendizagem www.centrodestudos.com.br

Este  curso a distância livre é destinado a professores dos anos iniciais do ensino fundamental, professores de português e estudantes de pedagogia e objetiva:

    •  Compreender os conceitos básicos dos estudos vygotskyanos;
    •  Organizar um trabalho efetivo de ensino de Língua Portuguesa por intermédio das três práticas: prática de produção de texto, prática de leitura e prática de análise linguística;
    •  Conhecer a macro e a microestrutura textuais;
    •  Avaliar livros de literatura e conhecer as finalidades da leitura;
    •  Conhecer as possibilidades do estudo da gramática;
    •  Estabelecer critérios avaliativos.

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É preciso compreender que para Lev Semenovitch Vygotsky  (fundador da escola soviética da psicologia histórico cultural)  o significado da palavra representa um amálgama tão estreito do pensamento e linguagem que fica difícil dizer, se se trata de um fenômeno da fala ou do pensamento.

Nesse sentido, as três práticas ( Práticas de Produção de Texto, a Prática da Leitura e Prática de  Análise Linguística, constroem, ao mesmo tempo, o saber sobre a língua e o pensamento. Por essa razão, a importância dessa área do conhecimento em nossas escolas.

O conteúdo deste curso a distância  aborda : atividades ortográficas, estudo da gramática, reestruturação de texto individual e coletiva, leitura estudo e prazer, avaliação envolvendo o modo mais adequado da intervenção do professor nos textos dos alunos.

Faça a sua inscrição aqui e agora!

 

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Nos dias atuais a escola que não investir em projetos pedagógicos sobre meio ambiente está fora de rota, porque os conceitos de sustentabilidade, responsabilidade sócio ambiental e consciência verde estão na ordem do dia.

O CentrodEstudos , organização da qual faço parte como diretora de estudos e pesquisa , em parceria com a Lixeira Orgânica resolveu lançar um projeto pedagógico ambiental inusitado.

Trata-se do Projeto Lixo Vivo.

O Projeto Lixo Vivo busca ensinar para os alunos que o lixo orgânico é vivo e que se soubermos manejá-lo ,dando-lhe uma destinação adequada ele não vai parar em um aterro sanitário, mas em nossos jardins e hortas transformado em adubo.

Com as Lixeiras Orgânicas Didáticas os alunos irão manejar o lixo e verificar que a minhoca Eisenia Andrei se alimenta do lixo ,produzindo húmus que irá adubar as plantas completando o ciclo da vida.

Além de manusear a lixeira , observar as minhocas e a produção do húmus e também do chorume , os alunos terão ao seu dispor uma Sala Virtual Verde para aprofundar os estudos sobre resíduos sólidos.

Tendo em vista a Política Nacional de Resíduos Sólidos que chamará todos nós a sermos responsáveis pelo lixo, as escolas que participarem do Projeto Lixo Vivo estará na vanguarda , ajudando a construir uma nova geração de cidadãos preocupados com o meio ambiente na prática.

Participe!!  Entre em 2013 inovando,  os seus alunos e  pais agradecerão!

Leia mais a respeito: http://blog.centrodestudos.com.br/2012/12/projeto-lixo-vivo-um-projeto-pedagogico-para-2013/

Contato: sonia@centrodestudos.com.br   ou   lixeiraorganica@gmail.com

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A música deve estar presente no currículo escolar .

Uma ótima dica é a construção de instrumentos com lata feita pela Associação Brasileira de Embalagens de Aço (ABEAÇO )

Vale a pena conferir!

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17
mar

 

O procedimento de pesquisa que deve ser usado na escola é a OBSERVAÇÃO.

Uma sala de alunos é um coletivo , porém , ela é formada por cada aluno e observá-los em ação é uma tentativa de entendê-los e ajudá-los de modo individualizado a ter sucesso em sua trajetória escolar.

Os alunos que apresentam maiores dificuldades são os que nos chamam mais atenção e , portanto, devem ser os primeiros objetos de estudo da escola.

A observação possibilita saber o que causa no aluno: a lentidão de efetuar as tarefas nunca terminadas, a agressividade presente um com os outros, a distração, dentre outros.

É um recurso importantíssimo para traçar diagnósticos , como também, apresentar estratégias de ensino que minimizem ou sanem as dificuldades encontradas pelos alunos.

Critério para usar o recurso da Observação:

Queixa de professor em relação a sala de modo geral. Diz que a sala é muito indisciplinada e não consegue levá-la para um comportamento adequado para o estudo.

Queixa de professor em relação a um aluno específico : agitado demais, atrapalha os colegas, agressivo com todos, não faz tarefas etc..

Queixa dos pais em relação a um aluno , a classe como um todo ou do professor que não sabe lidar com a classe.

Prazo para a Observação:

Mínimo : 1 semana

Máximo: 4 semanas

Períodos:

Inicialmente todo o período de aula

Após 1 semana períodos alternados : início da aula, após o intervalo, no final da aula.

Início:

Reunir com o professor e comunicá-lo que o recurso da Observação será usado em sua sala de aula visando conhecer melhor a classe ou o aluno e a partir disso traçar estratégias para resolver as dificuldades encontradas.

Se a queixa partiu dos pais comunicá-los que a escola usará o recurso da Observação para entender melhor o que está acontecendo.

Quem faz a Observação:

– Pode ser um auxiliar de classe;

– Pode ser a Orientadora Educacional ou Coordenação;

– Pode ser um Monitor Pedagogo.

Procedimentos para a Observação:

– O observador deve contar com um caderno de campo no qual fará suas anotações de duas maneiras: relato de tudo o que está vendo acontecer e ,do outro lado, suas impressões ou dizendo de um outro modo, o que lhe passar pela cabeça a respeito do que está vendo.

No término da Observação todas as anotações comporão uma análise que resultará em um documento apontando as dificuldades e sugerindo estratégias de saná-las.

Haverá muitas surpresas ao fazer esse procedimento porque, em geral, as soluções são de fácil aplicação e muito simples ,sobretudo, quando se trata de problemas com toda a classe .

 

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12
mar

Professor

por Sônia R. Aranha às 14:12 em: Educação, Prática de Ensino

A base de qualquer conquista é um professor
A fonte da sabedoria, é um bom professor
A cada descobrimento, a cada invenção
Cada bom início, há um professor
Nos trilhos da ferrovias , um bom professor
No bisturi da cirurgia , um bom professor
No ladrilho da cerâmica,  no arranque do motor
Tudo o que se cria tem um bom professor
O sonho que se cumpre, um bom professor
Cada nova ideia , um bom professor
O que se aprende e o que se ensina, um bom professor
Uma lição de vida , uma lição de amor
Uma nota na partitura
Um projeto de arquitetura
Uma teoria
Tudo o que se ensina
Cada bom início
Tem um bom professor
Fonte: Todos pela Educação
www.todospelaeducacao.org.br

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Se você é um amante dos livros, não perca  esse lindo o filme de animação Os fantásticos livros voadores.

Não deixe de assistir . Não deixe de assistir com seus filhos. Não deixe de assistir com seus alunos.

 

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Apesar do advento da cibernética, da automação, das novas tecnologias de informação e telecomunicação ainda é corriqueiro a presença de escolas em nossa sociedade, cuja estrutura e funcionamento está baseada no modelo taloyrista de produção, caracterizado por: divisão do tempo, especialização e distinção estanque das atividades, trabalho regularmente prescrito, hierarquia das funções, das disciplinas, dos trâmites, normas de desempenho, controles padronizados, produção em massa de produtos em série.

Como é possível a escola continuar no século XX e a sociedade, isto é, os alunos em 2012 no século XXI interagindo no Youtube, com games, no Facebook, no Twitter, navegando pela internet, ipad, ao celular?

De que forma a escola deve se transformar em um centro de inovação do pensar, da prática de ensino e da busca do saber de acordo com o século XXI ?

A palestra A Escola como Centro de Inovação vai responder essas questões.

Contrate esta palestra para o seu planejamento escolar: centrodestudos@centrodestudos.com.br

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O grande objetivo da pedagogia ecológica é construir um mundo sustentável a partir do conhecimento da natureza aliada a uma visão de mundo sistêmica cujos conceitos teia dinâmica de relações, multiplicidade, interconexão e probabilidade, são absolutamente importantes para fazer um contraponto com a nossa confortável visão de mundo mecanicista/newtoniana.

A pedagogia ecológica visa transformar tanto a organização espacial/temporal da escola, como também a organização curricular, hoje possível em função da Lei de Diretrizes e Base da Educação 93.94/96. Além de forjar eco-comportamentos necessários para dar sustentabilidade ao meio ambiente nestes próximos anos.

A palestra Pedagogia Ecológica: o caminho de uma educação para um mundo sustentável  possui o seguinte enfoque:

- A visão sistêmica e a teoria da complexidade de Edgard Morin;

– Construção de conceitos: rede, multiplicidade, não-linearidade;

-A problemática do aquecimento global, mudanças climáticas;

– Conceito de lugar – eco – casa – próximo/distante;

– Os princípios norteadores do projeto político/ecológico/pedagógico da escola;

– A estrutura física de uma escola ecologicamente correta;

– Estrutura e funcionamento de uma escola ecologicamente correta;

- Perfil dos profissionais para atuarem na Eco- Escola;

– Modelo de projeto político/ecológico/pedagógico da escola;

– Modelo de Regimento Escolar para uma escola ecológica;

– Aprendizagem por Projetos Inter/Multidisciplinares para uma escola ecológica.

Contrate esta palestra para o seu planejamento: centrodestudos@centrodestudos.com.br

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A palestra Novos Modos de Ensinar/Aprender/Interagir , uma boa opção para o Planejamento de 2012, diz respeito a este novo mundo que estamos vivendo mas que  a escola  ainda não compreendeu.

Se visitarmos escolas privadas e públicas de todo o país vamos encontrar o mesmo: um prédio amplo dividido em salas destinadas ao estudo. Em geral possuem aproximadamente 30 m2, sendo que é reservado para cada aluno 1m2 e mais uns 3 m2 para o professor. Nessa sala de aula os alunos sentam um atrás do outro e o professor diante deles expõe o assunto do dia.

Esta organização espacial da sala de aula é idêntica àquela encontrada em 1928. Em um universo de 248.132 escolas brasileiras, talvez encontremos uma meia dúzia com diferente organização. E o tempo? Hora para estudar, hora de brincar no recreio, hora de usar o banheiro. Tudo igual também. Hora da aula de português, hora da aula de matemática, pagamento em hora/aula. Tempo do 1º ano do Ensino Fundamental, cuja duração encerra no final do ano letivo.

Ocorre que o mundo está longe de ser hoje como foi em 1928. O mundo mudou, mas a escola não. E daí que uma prática de ensino apoiada na fala do professor e atitude passiva dos alunos não tem mais lugar, porque esta geração de alunos que aí está interage todo o tempo em MSN, redes sociais, games. Produz, edita, distribui material em vídeos, textos e imagem. Constrói e vive em mundos virtuais. Uma geração que está inserida de forma participativa em uma enorme transformação social cada vez mais democrática, inclusiva e responsável socialmente.

 

O que fazer?

Promover um processo de ensino/aprendizagem interativo, com uso de recursos tecnológicos, próximo deste aluno do século XXI. E é sobre isso que a palestra Novos Modos de Ensinar/Aprender /Interagir propõe apresentar e discutir.

Contrate nossa palestra para o seu planejamento de 2013  aqui.

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