Arquivo de janeiro, 2012

 

Cada escola possui uma identidade, uma característica única e que deve ser reflexo do seu Projeto Político/Pedagógico.

Ocorre que nem sempre é assim. Muitas vezes o nome da escola que é a primeira característica a ser conhecida, por exemplo, não tem nada a ver com o modo de ensinar e de aprender praticado naquela escola. Não há também uma identidade visual. Não encaixa com nada. <br><br>

Outro exemplo: a prática do dia a dia da escola não revela os princípios descritos no documento projeto político/pedagógico. Isto é, uma coisa é o que está escrito, outra é o que realmente acontece.

A proposta da palestra Identidade Escolar e o Projeto Político/Pedagógico  é discutir a seguinte questão de identidade:

“o que a nossa escola é (prática pedagógica do dia-a-dia) corresponde com o que ela diz que é (projeto político/pedagógico)?

A resposta a esta questão conduz, necessariamente, a:

Transparência;

Ética;

Responsabilidade educacional da instituição escolar. <br><br>

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Diante de uma sociedade com tantas distorções de valores, sem limites e imersa em violência nos parece que oferecer às nossas crianças o estudo das virtudes é uma ação educativa desejável.

Mas o que é virtude?

A virtude, segundo Aristóteles, é uma disposição adquirida de fazer o bem. Portanto, não nascemos virtuosos, mas nos tornamos. E como nos tornamos virtuosos? Pela educação.

Sendo assim, a vida da virtude é a que vale a pena viver. Razão pela qual esta palestra indica caminhos para uma prática pedagógica enfatizando as nove virtudes: a honestidade, a coragem, a perseverança, a compaixão, a amizade, a justiça, a gratidão, a tolerância e o amor.

A palestra Cultivando as Virtudes na Educação Infantil  é para professores de Ed.Infantil,como também para aqueles que lecionam nos anos iniciais do Fundamental , o enfoque da palestra é :

• Para quê uma ética das virtudes na escola;
• A literatura Infantil e as Virtudes;
• A prática pedagógica.

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A palestra Novos Modos de Ensinar/Aprender/Interagir , uma boa opção para o Planejamento de 2012, diz respeito a este novo mundo que estamos vivendo mas que  a escola  ainda não compreendeu.

Se visitarmos escolas privadas e públicas de todo o país vamos encontrar o mesmo: um prédio amplo dividido em salas destinadas ao estudo. Em geral possuem aproximadamente 30 m2, sendo que é reservado para cada aluno 1m2 e mais uns 3 m2 para o professor. Nessa sala de aula os alunos sentam um atrás do outro e o professor diante deles expõe o assunto do dia.

Esta organização espacial da sala de aula é idêntica àquela encontrada em 1928. Em um universo de 248.132 escolas brasileiras, talvez encontremos uma meia dúzia com diferente organização. E o tempo? Hora para estudar, hora de brincar no recreio, hora de usar o banheiro. Tudo igual também. Hora da aula de português, hora da aula de matemática, pagamento em hora/aula. Tempo do 1º ano do Ensino Fundamental, cuja duração encerra no final do ano letivo.

Ocorre que o mundo está longe de ser hoje como foi em 1928. O mundo mudou, mas a escola não. E daí que uma prática de ensino apoiada na fala do professor e atitude passiva dos alunos não tem mais lugar, porque esta geração de alunos que aí está interage todo o tempo em MSN, redes sociais, games. Produz, edita, distribui material em vídeos, textos e imagem. Constrói e vive em mundos virtuais. Uma geração que está inserida de forma participativa em uma enorme transformação social cada vez mais democrática, inclusiva e responsável socialmente.

 

O que fazer?

Promover um processo de ensino/aprendizagem interativo, com uso de recursos tecnológicos, próximo deste aluno do século XXI. E é sobre isso que a palestra Novos Modos de Ensinar/Aprender /Interagir propõe apresentar e discutir.

Contrate nossa palestra para o seu planejamento de 2013  aqui.

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1 – Justificativa:

A atividade educativa  Meu Primeiro Projeto de Pesquisa Bibliográfica visa introduzir os alunos do 6º ano no mundo da investigação científica, em especial o da pesquisa bibliográfica, iniciando a construção de habilidades necessárias para os estudos nos próximos anos.

A pesquisa bibliográfica é um dos tipos de pesquisa científica. O pesquisador, a partir de um questionamento, tenta solucioná-lo buscando informações em periódicos científicos e em livros já publicados e de aceitação acadêmica. Com as informações ele irá construir a sua própria interpretação, criando com isso, uma tese ou uma dissertação a respeito do assunto escolhido.

2 – Público:

Alunos da 6º ano do Ensino Fundamental

3 – Objetivos:

– Desenvolver a habilidade de planejar suas atividades;
– Propiciar momento de busca de informações sobre assuntos de interesse do aluno em bibliotecas e na internet;
– Incentivo a leitura de textos não-ficcionais;
– Construção do conhecimento da escrita com estrutura narrativa não-ficcional;
– Propiciar o trabalho multidisciplinar por meio de diferentes temas;
– Exercitar a responsabilidade quanto à elaboração de um projeto e apresentação do mesmo;
– Desenvolver a consciência crítica;
– Integrar a família e a escola no incentivo ao espírito científico;

4 – Metodologia:

A possibilidade de conhecer diferentes assuntos a partir da escolha de diferentes temas para os alunos propicia um trabalho multidisciplinar. O mesmo será desenvolvido da seguinte maneira:

5 – Procedimentos :

? Escolher um assunto que queiram investigar ou saber mais;
? Coletar informações a respeito do assunto na biblioteca real e/ou virtual;
? Elaborar um resumo a partir das informações coletadas;
? Inserir o conteúdo produzido e com imagens ilustrativas em um blog (previamente criado pela classe com o auxílio da professora) ;
? Apresentar o trabalho em sala de aula seguindo o cronograma estabelecido pelo professor.

? Busca de periódicos científicos , teses, dissertações e monografias nas bibliotecas digitais: Unicamp e Usp.

6 – Avaliação:

Os alunos serão avaliados por meio dos seguintes critérios:

– texto produzido (estrutura narrativa não ficcional, discurso indireto, coerência e coesão das informações)
– apresentação

7 – Participação:

Todos os alunos participarão dessa atividade e contarão com uma monitora para orientá-los na pesquisa na biblioteca ou busca pela Internet.

Os pais deverão apenas apoiá-los caso necessitem.

8 – Apresentação:

A apresentação dos trabalhos será realizada em sala de aula para os alunos da classe e professora da classe. Serão convidados para prestigiar os trabalhos a Direção, Orientação Educacional.

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Esse início de janeiro já sinto de longe o clima  da movimentação das direções e coordenações pedagógicas acompanhadas das orientadoras educacionais que , enquanto alunos e professores estão de férias ou em recesso, organizam o planejamento do ano letivo de 2012 com atividades que ocorrerão junto ao corpo docente no  final do mês ou início de fevereiro.

Um momento tão oportuno não pode prescindir de uma  palestra com um profissional que possa contribuir com o avivamento  do projeto pedagógico da escola.

Vendendo o meu peixe , digo-lhes que aqui no CentrodEstudos temos alguns temas que são muito interessantes para esse momento tão especial que é o planejamento do ano letivo:

Novos Modos de Ensinar/Aprender/Interagir
Cultivando as Virtudes na Educação Infantil e Ensino Fundamental I
. Identidade Escolar e o Projeto Político/Pedagógico
Uma Pedagogia para a Diferença
Pedagogia Ecológica: o caminho de uma educação para um mundo sustentável
Projetos Interdisciplinares: quais os desafios
A Escola e as Novas Tecnologias de Informação
Usando alguns softwares para elaborar aulas
Usando a internet para elaborar aulas.

Mas cada um dos temas acima merece um post especial , não acham?

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